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04
2018.01

金沙真人投注首页示范校:庆云县金书小学成果汇报

庆云县金书小学,早在2014年9月山东省第一批教育信息化试点建设期间,就在金沙真人投注首页公司的支持下,使用“金沙真人投注首页数字化课堂教学系统软件+平板电脑”,建立了信息化教学实验班,探索“互联网+无限课堂”的教学模式,经过几年的教学实践,取得了喜人的成果。下文即为庆云县金书小学上报给山东省教育厅的成果汇报材料,转自山东省教育云服务平台。 附: 庆云县金书小学:互联网+智慧课堂IPAD的教学实验 来源:山东省教育云服务平台日期:2018-01-03 (www.sdei.edu.cn/wcms/wwwroot/sdedu/xxhsd/jszx/251848.shtml) 我校自2013年9月启动了互联网+智慧课堂IPAD的教学实验,完善网络工程,实现校园局域网工程,成立互联网+智慧课堂平板电脑学习实验班,通过教师的信息化教学技能培训,使老师们能够熟练使用信息化手段教学,熟练使用多媒体及教学软件、学生学习软件,并在此基础上,实现翻转课堂,增大课堂容量,提高学生整体效率。 一、在第一批山东省教育信息化试点建设期间,我们主要做了以下工作: (一)完成了无线网络工程,打通校内信息通道。县局为我校招标购置了专门的服务器,每个教室安装了无线APP,建成校园局域网,并且更新了网络系统,配置了平板电脑,在硬件方面做好了必要的准备。 (二)结合学校实际,于2014年9月在四年级成立了第一个信息化教学实验班,利用北京金沙真人投注首页公司提供的平板电脑和软件开展教学工作,探索“互联网+无限课堂”的教学模式,通过近两年的实践与探索,成绩斐然,赢得了广泛赞誉!因此,在家长自愿和先期实验的基础上,学校又于2016年9月在三年级成立了3个信息化教学班,由家长自行购买海尔集团出品的青春小蓝平板电脑,由北京金沙真人投注首页公司提供软件,选拔了9名参与多次培训、平均年龄在33岁的青年教师开展教学工作。新一届的“实验班”从10月份正式进入到通过平板电脑教学的模式,全体师生迅速进入“角色”。 (三)多举措开展了分批次、全方位、多角度的“培训”:信息化教学需要一支业务素质高、操作能力强、专心负责、朝气蓬勃的教师队伍。为此,学校花大力气对教师们进行了培训:时间上,固定培训和机动培训相结合;内容上,针对不同层次、不同需要,分类培训;形式上,集中培训、活动培训、外出培训、课题研究相结合。根据培训的进展情况,学校领导研究确定了信息化教学班主要人选,组织这批骨干教师50余人次,先“走出去”,到北京、哈尔滨、济南、青岛、潍坊、齐河三中等地取经问宝,零距离感受到“翻转课堂”带来的课堂活力;然后再“请进来”,请北京金沙真人投注首页软件公司的技术人员到校“手把手”地指导我们的老师进行相关的操作。同时,学校还随时邀请县局电教站的领导、老师到校听课、指导,提高教师的授课能力。 (四)经过不间断的教学实践,老师们通过金沙真人投注首页课堂教学和“爱作业”的课下练习、在线考试,指导学生很快熟悉了电脑的基本操作,课堂教学与课下学习基本能顺利完成!期间,关于实验班电脑操作的事情,老师们不分节假日,不管星期天,随时与家长、技术人员通过微信、电话等方式进行着广泛地交流,解决了网络转换、四网通用(移动、联通、电信、广电)的相关问题。 (五)为了改变目前课堂效率较低的现状,在市电教馆和县局领导的大力支持下,我们进行了大胆的改革与创新,让我们的课堂教学借助互联网展现出更加不同凡响的一面。 1.让阅读更精彩 金书小学的阅读教学一直以来做得扎实有效,得到上级领导与学生家长的认可。所以,互联网下的语文教学就是结合我校的语文教学特色,通过近一年的研讨,定格为“80分钟大阅读教学”,即互联网下的“单元整合,海量阅读,读写并轨”的教学模式。具体流程为: (1)课前指导学生对整个单元进行20分钟“前置性学习”,借助教学资源中的课文范读和有用PPT课件,让学生对整个单元的字词进行自主学习,自行解决对课文大体内容的了解。 (2)课堂教学的40分钟,先是5分钟的听读并对课文进行圈点、批注,然后结合老师的PPT课件,在理解课文的基础上,学习作者的写作特点和修辞手法;根据学到的方法,教师再推送课外小片段,迅速阅读并巩固。 (3)最后老师推送1到3篇拓展阅读的文章,再进行20分钟后置性学习巩固,也可布置小练笔。 2.情境教学更实效 英语教学与采取的同样是80分钟教学: (1)课前对整篇课文进行20分钟前置性学习(课前由老师推送),借助教学资源中的课文范读和有用PPT课件,对整篇课文的单词跟读及课文的大体内容进行了解。 (2)课堂教学的40分钟,借助动画、游戏等情境课堂资源,对句型进行学习,同时多角度地开展的互动训练,然后利用“一起作业网”进行反馈。 (3)课后在学生平板电脑上,进行乐教乐学中的游戏训练,再进行20分钟巩固。 3.先学后教激兴趣 数学教学为40分钟应用教学,主要流程是学生借助老师推送的微课进行自学,然后在老师的点拨下进行交流或动手操作,最后完成互联网下推送的资源反馈练习。 二、成果与变化 (一) 激发了兴趣 信息化教学的开展,最明显的现象就是激发了孩子们学习的兴趣。通过这样的教学,学生们兴趣盎然,大大提高了学习积极性。在信息化教学班的教学中,结合孩子的兴趣特点,课堂上老师变幻多样的教学内容,使孩子们的学习兴趣大大提高;大部分家长都反映,现在孩子们回家以后,主动完成老师通过网络布置的作业,作业做完后系统上直接批阅,给出评价;孩子可以当时进行更改,自信心也飙升。 (二) 提高了成绩 不管采用什么样的教学方式,提高教学成绩,都是一项非常重要的指标。通过几个月的教学实践,学生的整体成绩有了明显提升。信息化教学班在刚开始的两个月里,由于老师和学生操作不熟练,导致初期的成绩根本没有起色,而且师生都还很累。但是,通过老师们不断地教研、磨课、坚持使用,到学期末,实验班的成绩有了很大提升。现在三个班的各科成绩,都名列同年级同科前三名,效果非常明显。 (三) 发展了老师 通过信息化教学,首先是改变了老师思维方式:老传统的“一根粉笔、一本教材”的教学方式肯定行不通;刚起步时那种简单的多媒体操作也跟不上时代的发展潮流;现在必须随时学习现代教育技术并且迅速转化为自己的教学能力,否则就会被淘汰。其次是教师的工作重心有了改变:传统的教学,老师们每天除了上课,就是批改若干本厚厚的作业,根本没有时间进行教学研究,更不用说开展创造性地工作了;自从任教信息化班以来,由于大部分作业不用老师再进行批改,因此课堂教学之外的时间,同学科的老师们都是在磨课、制作小微课、PPT、选择优质练习题等。老师的工作重心真正用在了研究教学上,上课的积极性增强了,又从另一方面促进了课堂效率的提高。 (四) 锻炼了能力 早在上个世纪八十年代,我们的领导人就提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”“计算机要从娃娃抓起”。我们现在开展的信息化教学,也正是基于这样的认识,借助当前互联网、大数据的信息化发展的优势,让孩子们通过各个学科的学习,学会相关的计算机网络知识,为他们更好地适应未来的学习和生活打下坚实的基础。现在,三个信息化教学班的孩子们,在电脑操作、录入文字、网络作业、信息查询等方面的能力从无到有,从生疏到熟练,从杂乱到规范,在逐步提高和加强。

13
2017.12

媒体报道:金沙真人投注首页助力卢氏县实验中学突破教学改革瓶颈

河南省三门峡市卢氏县实验中学应用2合1笔记本冲破教学改革瓶颈 来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2017-12-11 16:35:33 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。通过国家强有力的教育部署,我国大部分省市地区已在教育信息化工程的推进中取得了显著成果。对于河南省三门峡市卢氏县实验中学来说,教育教学改革瓶颈的出现,是学校进行全方位教育信息化改革的重要契机之一。为实现个性化教学,并达到切实提升教育教学效果的目标,自2016年12月起,学校部署了800台搭载英特尔处理器的联想MIIX-310 2合1笔记本,供学校七年级、八年级师生使用,每位学生人手一台。在一年的应用过程中,学校领导、任课教师以及学生都感受到了2合1笔记本在教育环境改善、教学手段丰富、学习方式优化等方面的明显效果。 从学校管理方面看,2合1笔记本的配置与应用不仅很好地降低了计算机教室的使用负荷,更在很大程度上改善了教室内的上课环境。传统的计算机教室,因配置有大量的台式计算机,通常会出现屋内气温高、空气流通性差、学习空间局促的问题。而在应用了2合1笔记本后,学生则不必非到计算机教室进行相关课程的学习,而是可以“足不出班”,灵活应用2合1笔记本学习。另外,这种教学方式也在很大程度上减轻了相关电教教师的工作强度,BYOD(Bring Your Own Device)式的学习方式,使每一位学生拥有了单独的设备,对于使用同一设备而常出现的病毒传播问题则会得到极大程度的降低。另外,通过部署统一的管理平台软件,还可实现对学生设备系统的统一升级,极大地提升了维护效率。 师生不限于传统计算机室可在任何课堂进行计算机教学 从教师教学方面看,2合1笔记本的应用促进了其教育教学理念的“强制性”更新。应用2合1笔记本进行教学,教师便需要尝试和适应“先学后教”的翻转课堂是教学模式。教师需要将更多的精力投入到课前教案及教学资源的设计上,帮助学生选择和制作适合的学习资源,针对学生自学后产生的疑问点和掌握不牢固的知识点进行有针对性的教学点拨,实现真正意义上的因材施教。除此以外,2合1笔记本的“平板模式”应用,可帮助教师在手持状态下到课堂的任意位置走动,随时可以走到学生身边进行交流互动。配合2合1设备,在Windows 10的系统下,学校服务器部署了金沙真人投注首页数字化课堂教学系统及爱作业智能题库,该系统和教师常用的备课工具PPT打通,可以帮助教师在不改变备课习惯的基础上,实现互动课堂的教学模式。 教师可在“平板模式”下首次2合1笔记本走到学生身边进行实验指导 从学生学习方面看,2合1笔记本的应用可以很好地激发他们的学习兴趣,面对的不再是枯燥的书本,学生有了很大自由程度的资源检索和调度切换的学习“权利”,自然兴趣盎然。这样一来,笔记本也不再是单纯的“游戏专属”,而是摇身一变成为了他们必不可少的“学习伴侣”。另外,对于学习能力和学习习惯各有不同的学生来说,2合1笔记本所提供的翻转课堂式学习方式,可以帮助他们根据自己的节奏进行学习,对不好掌握的内容可进行反复、重点学习。而在课堂学习环境中,学生的学习方式选择也不仅局限为一种,既可以在2合1笔记本的“帐篷模式”下进行打字学习、视频观看学习,又可以在“平板模式下”进行作业、试卷拍照上传,在教师的批改和指导下学习。 学生可在课堂上利用2合1笔记本进行英语听力练习 通过对2合1笔记本1年的应用,学生实现了个性化学习,教师实现了互动化教学,学校实现了智慧化管理,在综合层面帮助学校实现了教育教学改革瓶颈的突破。这不仅帮助学校迈开了教育信息化推进的步伐,更增强了学校实行信息化教学的决心。下一阶段,学校还将部署500台搭载有英特尔处理器的联想2合1笔记本,供6年级学生使用(卢氏县采用的是“5年小学、4年初中”学制,6年级属于小学,但放在初中部进行)。其中,六年级对于2合1笔记本的应用将以语文、数学、英语3门主课为主;而七、八年级将进行全学科课程的应用。 英特尔作为底层硬件技术的提供者,为2合1电脑提供了卓越的性能和灵活性,能够极大满足教师提高教学质量、学生改进学习成绩的需要。配合课堂的使用,使学生能够充分利用移动学习终端和网络上丰富的教育教学资源进行主动的、个性化的学习,在保留了课堂教学形式的同充分注意到学生个性化学习的特点。

02
2017.05

德州市中小学微课联盟研讨会在金沙真人投注首页示范校举行

山东省德州市庆云金书小学是金沙真人投注首页数字化课堂教学系统示范校。日前,德州市中小学微课联盟研讨会在金书小学举行。会上,金书小学展示了金沙真人投注首页数字化课堂教学系统在教学实践中的成功应用。 详见来自金书小学的相关报道。 德州市中小学微课联盟研讨会在我校举行 信息来源:庆云金书小学 作者:qyjsxx2009 更新日期:2017/4/13 (http://www.qyjsxx.com/news_detail.asp?id=329) 丁酉春日,百花盛开;笑迎宾客,喜满校园。4月12日,在这鲜花盛开,充满活力的时节,庆云县金书小学迎来了德州市中小学微课联盟活动。 德州市教育局电教馆刘馆长、李馆长,德州十一个县(市、区)教育局电教站领导,全市微课联盟学校全体校长以及骨干教师代表与金书小学信息化教学班全体师生参加了这一活动。 本次活动由庆云县教育局电教站胡太伟主任主持,为三大板块: 首先由金书小学三年级信息化教学班的四位老师,分别展示了四节不同学科的课堂教学,与会领导、校长及教师代表现场观摩课堂教学,零距离接触全新的课堂教学模式,感受信息化教学的魅力与课堂效率。 听课结束以后,进入到第二板块,由金书小学柳桂香副校长校做了《微型世界翻转传统课堂》的专题报告,用生动的文字、详实的数据,全面介绍了金书小学开展信息化教学的发展历程、取得的成绩以及需要进一步探讨的问题,恳请上级领导与兄弟单位提出宝贵的意见和建议。 活动的第三板块,由德州市教育局电教馆刘馆长就本次活动做总结,并对今后全市信息化教学的发展提出建设性的意见: 第一,高度评价金书小学为本次活动所做的一切工作,充分肯定金书小学以及庆云县各校在信息化课堂教学方面做出的努力,精彩点评今天几位老师所讲授的四节课; 第二,当前,省市解决大班额暨“全面改薄”工作进展突飞猛进,各级各类学校的硬件设施越来越好,为信息化课堂教学提供了必要的物质条件和坚实的基础。为此,各个学校应当抓住机遇,结合自己学校的发展,创造性地开展信息化课堂教学,逐步形成自己的特色; 第三,信息化课堂教学对于我们教师来说,也是难得的机遇。在硬件设施具备的情况下,我们的教师如何借助信息化发展的平台,改变旧有的课堂模式,提高课堂效率,提高教学质量,应当成为各个学校研究的重要课题; 第四,希望各个微课联盟学校,以本次活动为契机,抢抓机遇,立足实际,在信息化课堂教学方面创造性地开展工作,多角度、全方位打造属于自己的特色学校,为全市的“互联网+教育”发展贡献力量! 庆云县实验小学张洪敏校长、渤海小学马荣挺校长、金书小学郭宝军校长等领导全程参加了这一活动。

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21
2018.11

[教育信息化]  看见未来教育的更多可能

人工智能(AI)时代来临,孩子要学什么、怎么学,才能够迎向不确定的未来世界?答案听来很简单却不容易做,那就是“让孩子的天赋自由”,也就是“做最好的自己”,帮助他们找到自己存在的价值。 因此,未来教育的样貌一定有所不同,透过多元的创新,包括保有孩子的好奇心、探索力,教学时运用科技或营造真实的情境,提供跨领域、生活化的统整学习,注重有效沟通、团队合作,以及结合家长的资源与力量,是未来教育的五大新面向。 过去的教育是把人教成机器,未来的教育则要回归到人的本质,帮助孩子探索人生、找到自己与世界的连结。 人类社会正面临史无前例的快速变动,教育若仍墨守成规,影响的不仅是竞争力问题,而是最根本的生存价值。倘若我们无法让孩子认识自己、发现天赋,进而往想走的地方去,孩子恐怕很难找到自己存在的价值。 “没有人能够预测未来,最好的教育方式就是把孩子教成他自己,让他们去创造自己的未来,”新北市桃子脚国民中小学校长李惠铭指出,每个孩子都应变成真真实实的自己,首先必须知道自己是谁、适合往哪里去,再来要有能力往那里去,最后在往目标前进的时候,不要忘记自己是社会的一份子,可以共创美好的社会。 为了达到这个目标,未来教育的样貌,一定要与现在有所不同。环顾世界各国对于未来人才的培育重点,纷纷从3R能力转向4C能力,就不难看出端倪。 传统教育注重读(reading)、写(writing)、算(arithmetic)的3R能力,已经不足以应付日趋复杂多元的环境、新形态的工作和生活,转而强调以解决问题为导向的4C能力,包括批判性思考与问题解决(criticalthinkingandproblemsolving)、有效沟通(effectivecommunication)、团队共创(collaborationandbuilding)、创造与创新(creativityandinnovation)。 经济合作暨发展组织(OECD)指出,2030年所需的核心能力涵盖知识(knowledge)、技能(skills)、特质(character)与态度(attitude)、后设学习(meta-learning)等四大面向,有效的学习就是将这四个面向的元素进行丰富的混合。(见附图) 具体来说,一个人不仅需要具备跨学科知识,如传统的数学、现代的创业、全球化的主题,还要拥有创造、批判思考、沟通合作等技能,以及警觉心、好奇心、勇气、弹性或復原力、伦理、领导力等特质与态度,而整个外围的底蕴则是后设学习能力,包含后设认知及成长心态。 从基本的3R、关键的4C到结合知识、能力和态度的素养,这样的大概念,落在教育现场,唯有透过多元的创新,才能具体实践。 未来教育五大新面向 面向1:好奇心+探索力=迈向未来新动能 从OECD未来能力提到的面向中,不难看出特质、态度等情意层面,是未来教育的一大重点。用教育现场的术语来说,就是要让孩子找到强劲的学习动能,激起好奇心、拥有探索力。 “台湾的教育绝大部分着重在升学,其实K-12有不同的教育重点,”台北市丽山高中教务主任蓝伟莹心目中的未来教育,在幼儿园、小学阶段要给孩子更多时间去探索周遭的环境,比如大自然;也要容许孩子探索时有犯错的空间,这样孩子在国、高中阶段才有勇气去面对各种挑战。 蓝伟莹表示,国中阶段的孩子要开始负担起学习的责任,并学会如何学习,包括查文献、决定自己感兴趣的主题、找到解决问题的人力及资源等等。这些能力都建立起来后,进入高中阶段的孩子,才能够面对复杂的社会议题,寻找方法解决真实问题,从中找到自己想就读的大学科系及人生的发展方向。 “老师要做的,就是为孩子搭建一个探索的平台,”台北市滨江国小教师林姿君说,让孩子有空间能够自发性的学习,当他对新的领域產生好奇心时,他就会想要主动出击去学习。林姿君特别强调,孩子的想像跟创意是无限的,给他们更多的关注与肯定,孩子能够发挥的面向会超乎大人的想像。 面向2:科技×真实情境=与外界有感连结 为孩子搭建学习平台的关键,就在于创造情境与连结,让孩子觉得学习是有意义的。台北市国语实验小学校长林玫伶认为,未来教育的创新面向有两个层面,第一个层面是更重视符合孩子不同的学习速度和内容,来满足学习的目的;第二层面则是透过科技帮助孩子加强与外在世界的连结,同时投入真实情境的营造,让孩子找到自己的存在及连结的对象。 比方说,新北市中港国小英文教师林加振,就在课堂中让孩子跟外国的学伴跨国视讯,并且透过通讯软体密切联繫,用科技为孩子找到学英文的真实情境,孩子每星期都很期待上英文课。台中市光德国中国文教师张文铭则把自己擅长的魔术结合国文教学,比如教到“五月雪”时,在课堂上利用水和报纸变出白雪纷飞的画面;也善用绘本、微影片等多元素材的连结,譬如《阿嬷的卫生纸》刻画出祖孙的亲情,透过情境的延伸,有效提升孩子的学习兴趣,连带班上的国文成绩也从倒数变成领先。 “老师要有足够的敏锐度,从生活或环境中去找素材,”曾在台北市湖山国小任教十几年、现任双溪国小总务主任的陈立伟分享自身的教学经验。例如自然课教植物,会带孩子到校园去做观察,孩子刚开始很容易去摘、拔或撕扯枝叶,但后来课堂上透过以蜡笔拓印树干的纹路、观察树叶的顏色,感受到植物是活生生的……,学生学到的就不只是生硬的知识,而会形成尊重生命的态度。 面向3:跨领域+生活化=创意思考解决问题 跨领域、生活化的统整学习,也是未来教育的焦点,有助于孩子养成创意思考、沟通合作及解决问题等多方面的能力。 主题式教学就是一种跨领域的统整学习,也是未来教育的创新样貌之一。台北市立士东国小校长连世骅说,未来的工作,有60%现在还没被发明,面对瞬息万变的世界,我们要给孩子什么样的教育呢?不是零碎的知识,而是培养孩子思考、表达,能够运用所学解决问题,落实在课程上,他建议第一线的教育工作者设计更多的主题式教学。 “在主题式教学中,可以让孩子体验探索、行动实践、省思发表,”连世骅说,体验探索,可让孩子用心思考、用眼观察,透过想像力跟思考力来完成任务。 在行动实践方面,孩子可以学习合作,透过团队力,完成作品;最后发表作品、彼此分享,孩子可以欣赏别人的优点,也可以自我省思。 面向4:有效沟通+团队合作=新协作时代 4C能力与OECD未来能力都非常强调沟通与合作,而在全球协作的大趋势之下,孩子确实也需要拥有比过往更好的沟通力与合作力。这样的能力,很难用传统方法教会孩子,而必须设计更多元的活动或方案,让孩子自然而然的习惯沟通与合作。 比如,新竹市光武国中的“法拉第少年”探索课程,不仅将该校的中辍率降到零,更吸引十多所学校前往取经。校长林茂成分享,孩子从过程中学到冒险、勇敢、合作的能力,以“单车环岛”为例,不仅要从组装一辆脚踏车学起,同时要到偏乡去交流,包括单车健诊、帮偏乡孩子上理化课,“因为知识是拿来用的,而能力是拿来帮助别人的。” 慢慢的,孩子就能学会沟通、学会合作,進而关注外在世界,“孩子有自信之后,就要从独善其身到兼善天下,为人类世世代代的发展做点努力,”诺瓦小学暨幼儿园创办人兼董事长苏伟馨说。 面向5:学校×家庭=未来教育能量无限 “对未来教育的想像,绝对是奠基在每一天,老师、孩子、家长,这三方点滴绵密的互动与关爱,”台北市和平实验小学校长黄志顺说。 苏伟馨也认为,家庭教育也是未来教育的一大关键,在学校及教师的专业之外,父母的参与协力、共学成长很重要。但她强调,家长不宜过度介入学校的教育规画,毕竟“学校与家庭能够手牵手成为伙伴,教育才能达到一百分。” 而家长力量的发挥,目前已有成功案例,例如宜兰人文国中小善用家长的资源,在每周两次的多元课程中有将近三分之一是借重家长的专长或兴趣开班授课,写作、耕种、编织、音乐、戏剧、球类、品牌行销等等,丰富孩子的学习生活,而当学校人力不足时,家长也会协助支援由学生自主成立的社团活动。又如荒野保护协会的亲子团,强调亲子共学、易子而教及混龄学习等创新特色,在全球中是独创的运作模式,称得上是父母陪伴孩子成长的教育典范。 慈心华德福教育高级中等学校创办人张纯淑说,要让孩子自在的成长,家庭不可以置身于外,学校也要有新的图像。当父母、老师、孩子,都能够重新看待来到眼前的一切事情,未来教育才有能量。 过去的教育是把人教成机器,未来的教育则要回归到人的本质,帮助孩子探索人生、找到自己与世界的连结。 未来教育,更重要的是培养孩子具备未来需要的核心能力 科技不断在颠覆学习的样貌,从前知识的主要来源是教师,现在弹指之间就能轻易获得,教育除了知识的传递之外,更重要的是培养孩子具备未来需要的核心能力。 想要做到,关键在于教师。“不管教育部定或学校自订课程,最后都会是教师的自订课程,因为他们掌握了『课程』和『教学』两大核心技术,”李惠铭强调,教师是未来教育的灵魂人物,透过多元课程及创新教学,可以引导孩子定义未来,帮助更多孩子找到适合自己的舞台。 再兴小学校长杨珩说,未来教师不是直接教孩子创新的能力,而是教孩子具备想像力、有创造力,内化之后,去面对问题、面对生活、有解决的能力。当孩子有过成功经验之后,在面对未来世界的挑战时,就能有勇气去接受、去改变,“最理想的状况是,我们教出来的孩子对自己有期许、有热情,认为『我是可以改变世界的人』。”

21
2018.11

[教育新闻]  江苏立法反对“丧偶式”育儿还拟开办网校“教你做家长”

现代快报全媒体11月19日消息,南京一位妈妈陪儿子写作业被气到脑梗住院,苏州一位家长为了不陪孩子写作业已在朋友圈公开“送娃”……“ 陪娃写作业”让家长们吐槽不断,也真实反映了家长对家庭教育的焦虑。11月19日,《江苏省家庭教育促进条例(草案)》(以下简称《条例(草案)》)在省十三届人大常委会第六次会议上被提交审议。现代快报记者看到,《条例(草案)》就明确,不能一味地苛求家长责任、扩大家长义务,家长们辅导孩子,学校、政府都要承担相应的责任。此外,每年5月15日所在周为全省家庭教育宣传周。 △图片来源:视觉中国 [背景] 调查称半数家长不知怎么教育孩子 11月19日,在省十三届人大常委会第六次会议上,省人大内务司法委员会主任委员莫宗通在对《条例(草案)》的说明中提到,制定本条例其实是回应全社会加快家庭教育立法愿望的实际行动。 莫宗通在说明中说,根据省妇联与有关部门开展的家庭教育现状问卷调查显示,近50%的家长不知道用什么方法教育孩子,约八成家长缺乏相关知识和经验借鉴,迫切需要家庭教育服务。但现有家庭教育服务资源匮乏,服务机构缺乏必要的准入机制和专业规范,服务市场混乱,专业素质不高。同时,留守儿童、流动儿童、困境儿童、不良行为未成年人的家庭教育等问题,需要跳出家庭框架,通过政府、社会和家庭合力解决。   亮点1: 在外打工不能当“甩手掌柜”,语音、视频要经常沟通 △图片来源:视觉中国 家长养育孩子简直操碎了心。那么,家长在家庭教育中到底应该承担哪些责任?现代快报记者看到,《条例(草案)》中明确,父母或者其他监护人应当针对未成年人不同年龄段的特点,适时开展理想信念、爱国主义、社会责任、生命安全、身心健康、行为规范、礼仪修养、生活技能等方面的教育,引导未成年人养成优良品德、健全人格、劳动精神和良好行为习惯。 《条例(草案)》明确,父母应当与未成年子女共同生活,确因外出务工等无法与其共同生活的,应当委托有能力的监护人。对于留守儿童,家长们也不能觉得委托人了就不管了,还是经常了解下孩子的生活、学习和身心发展状况。千万别偷懒,现在网络很发达,可以通过书信、语音、视频等方式与未成年子女保持日常沟通联系,定期与未成年子女团聚。 亮点 2: 反对“丧偶式”育儿,父母应共同履行家庭教育义务 △图片来源:视觉中国 很多妈妈经常吐槽“丧偶式育儿”,觉得爸爸分担不够,照顾孩子太少。《条例(草案)》明确,父母双方应当共同履行对未成年子女的家庭教育义务,不得以离异或者其他理由拒绝履行。一方开展家庭教育,另一方应当予以配合。 现代快报记者看到,《条例(草案)》还规定了一些父母或者其他监护人在家庭教育中不得出现的行为,比如放任孩子辍学,用侮辱、虐待、实施家庭暴力等方式开展教育,放任孩子吸引、旷课、沉迷网络、校园霸凌等等情况。 如果父母或者其他监护人不履行家庭教育的义务,或者暴力、侮辱、虐待等方式实施交通教育等情况的,未成年子女或者被监护未成年人可以向学校、民政部门、公安机关、妇联等单位和组织求助,相关单位和组织应当及时处理。   亮点 3: 开办网上家长学校,免费指导“如何做家长” 家长辅导孩子写作业,谁来辅导家长呢?政府不能做旁观者。现代快报记者看到,《条例(草案)》中明确,县级以上地方人民政府应当依托城乡社区教育机构、青少年宫、妇女儿童活动中心、未成年人成长指导中心、未成年人社会实践基地、校外教育辅导站等,建立家庭教育服务站点,提供家庭教育服务。 政府要帮助家长们,办法有很多!比如,政府可以通过购买服务的方式,支持父母或者其他监护人开展家庭教育;同时,还规定政府应当建立家庭教育信息化共享服务平台,依托网上家长学校等向家庭免费提供针对不同年龄段未成年人的家庭教育指导课程和资料,普及家庭教育知识和方法,提供家庭教育指导服务。 现代快报记者还看到,《条例(草案)》还提到,鼓励研发家长易于接受、便于互动的家庭教育指导服务新媒体产品。   亮点 4: 孩子犯错学校可叫家长,不苛求家长责任和义务 △影视剧截图 很多家长也吐槽,学校把很多教育的问题都推给了家长,那么学校干什么呢?在家庭教育中,学校也要有所作为,比如,针对未成年人不同年龄段特点定期对学生父母或者其他监护人开展家庭教育培训、咨询和辅导。 孩子在学校犯了错,那就要叫家长了。《条例(草案)》规定,学校发现未成年人有违纪、违法或者不良行为、严重不良行为的,应当及时告知其父母或者其他监护人,并提供家庭教育个性化辅导。未成年人有严重不良行为,采取个性化辅导仍不能纠正的,学校与其父母或者其他监护人应当依法申请送专门学校矫治。 莫宗通在说明中提到,《条例(草案)》并没有一味地苛求家长责任、扩大家长义务,而是从底线出发,通过正负面清单并举,明确对父母或者其他监护人的要求,力求做到依法、合情。 亮点 5: 结婚、离婚登记时,要解决好家庭教育问题 △图片来源:视觉中国 《条例(草案)》提到,在婚姻登记、生育、幼儿园和中小学入学几个节点,对强化家庭教育指导作了明确要求。同时点面结合,按照未成年人成长规律,针对不同年龄段未成年人生理和心理特点,对日常家庭教育和学前教育、基础教育阶段、高中教育阶段的家庭教育指导进行了系统规范。 比如婚姻登记机构应当对办理结婚、离婚登记的申请人进行针对性的家庭教育宣传和指导。同时,鼓励医疗卫生机构和其他社会组织建立孕妇学校、新生儿父母学校等,开展公益性早期家庭教育服务。 亮点 6: 家长被要求家庭教育辅导,家长无正当理由拒绝的将被记入征信 有的家长为了陪娃写作业急得住院,也有的家长对孩子不够关心。《条例(草案)》明确,父母或者其他监护人不履行家庭教育义务,或者采用侮辱、虐待、家庭暴力等方式开展家庭教育。 未成年人有严重不良行为被公安机关处罚,或者出现犯罪等情况,相关部门可会同教育行政部门和妇女联合会,组织或者委托家庭教育服务机构对父母或者其他监护人开展家庭教育辅导。这种情况下,如果父母或者其他监护人被有关机关责令接受家庭教育辅导无正当理由拒不参加的,作出决定的机关可以依法对其进行训诫,并可记入其个人信用信息。 来源:现代快报全媒体

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[家庭教育]  “不让玩手机我就去死!”14岁男孩连砍自己6刀,背后的真相让无数家长深思!

1 少年挥刀自残、跳楼自杀,只因家长不让玩手机 8月的一天,宁波妇儿医院的唐医生,一个夜班接待了2个让他心痛的孩子,一个是自残,一个是自杀。 晚上十点多,一名14岁的男孩被爸爸紧急送到了医院,男孩左手腕被砍6刀,血流不止,医生以为孩子遇到了坏人,谁知一问竟然是自残! 这名男孩叫小孟,喜欢用手机玩游戏,爸爸劝他不要玩,并责骂了他几句。 小孟转身走进厨房,右手拿起菜刀,朝自己左手腕砍了下去,连砍6刀,刀刀见骨! 小孟爸爸吓坏了,赶紧抢过菜刀,抱起孩子冲往医院,万幸没有伤及桡动脉,捡回了一条命。 小孟的手术几乎忙了一个通宵,第二天一早,唐医生正准备下班休息,急诊又来了一个男孩,这次是跳楼自杀,原因竟然也是因为玩手机。 这名男孩10岁,叫小童,早上跟姑姑在一起,他想玩手机,姑姑担心对眼睛不好,制止了他。 一转身,小童打开窗口,就从六楼跳了下去。 “一句话没说就跳下去了,我想拉都来不及呀!”小童的姑姑哭诉道。 小童被送往医院时,双侧瞳孔散大,心率几乎为零,唐医生判断,孩子可能不行了。 快速把孩子送进抢救室,坚持了1个多小时的心肺复苏,仍旧没有抢救过来。 宣布孩子死亡时,小童的家人悲痛欲绝,几乎晕倒。 一个夜晚,亲眼见证了2个因玩手机被毁掉的孩子,唐医生禁不住发朋友圈感叹:孩子的心理健康必须重视。 不让玩手机就自残、自杀,多么可怕的逻辑,有多少这样的孩子,正在悄悄被手机毁掉! 2016年,我国首份儿童安全研究报告数据显示:国内3-6岁的幼儿中,手机接触率已经高达91%,到了9-10岁,已经和成人使用行为相差不多。 手机,逐渐替代了父母的陪伴,我们的孩子,几乎成了手机的孩子。而因玩手机酿成的悲剧,更是件件触目惊心。 2上课玩手机被没收就跳楼!孩子如此脆弱,到底是谁的错? 6月份,山西太原某中学15岁的学生小刘,因在课堂玩手机,被班主任老师发现后没收。 恰好到了放学时间,老师没来得及批评教育他,小刘和同学一起离校回了家。 晚上,老师及时与小刘父亲电话联系,说明了情况,在外的父亲便跟儿子通了一个电话。 谁知当晚10点,小刘竟然在家跳楼身亡! 悲剧发生后,家长情绪激动,一度要找当事老师质问,吓得老师四处躲避。 小刘所在的学校校长,第一时间站出来,写公开信力挺老师:手机该没收还得没收,学生该管还得管。 无独有偶,深圳宝安,也有一位初中生,因为上课玩手机,老师告诉了家长,家长批评了几句,他一气之下,跳楼身亡。 暑假期间,四川绵阳一位中学生,因为放假天天在家玩手机,被父母批评教育,竟然留下一条“爸妈,永别了”的短信,跳河自杀。 幸亏河边的交警和群众抢救及时,才避免了一场悲剧的发生。 类似事件频频发生,每一件都让做父母的胆战心惊。 上课玩手机老师该管吗?当然该管?那出了问题到底是谁的责任? 教育,首先是家庭教育,其次才是学校教育,孩子出现问题,家长是第一责任人。 青春期任性、自私,不能忍受挫折的孩子,都是幼儿期父母过于娇惯、宠溺、无原则性,没有形成良好的规矩。 为人父母,我们能够给予孩子最好的,不是金钱,不是豪宅、豪车,而是要教会他为人处事的规矩,战胜困难和挫折的勇气。 3真正杀死孩子的,不是手机,是父母! 孩子是父母的一面镜子,所有孩子出现的问题,都是大人的问题。 每一个手机成瘾的孩子背后,都有一对手机成瘾的家长。 许多父母,一边呵斥孩子不要玩手机,一边自己沉溺在手机里不能自拔。 凭什么大人能玩手机,孩子就不行?“只许自己放火,不准孩子点灯”,是许多父母的通病。 如果父母不能管理好自己,还有什么权威去命令孩子? 对于孩子来说,手机是一个新奇的世界,它可以拍照,可以聊天,可以玩游戏,可以了解更精彩的世界。 许多时候,是父母亲手把手机送到了孩子手里。 孩子闹腾,需要人陪,给他一部手机,听故事、看动画、玩游戏,瞬间整个世界都安静了,父母也省心了。 殊不知,孩子的手机瘾,就是这样慢慢染上的,手机正在悄无声息的绑架着我们的孩子。 天长日久,手机成了孩子最亲密的伙伴,他不再需要父母的陪伴,只需要一部手机。 当孩子对手机已经形成强烈得依赖时,再夺走他的最爱,就等于要了孩子的命。 4最好的家庭教育态度,是和善而坚定的 父母是孩子的第一任老师,所有的孩子问题,折射的都是父母。 小孩1岁就开始张嘴,3岁就什么都会说了,他说的内容,首先来自父母。父母怎么说,孩子就怎么学。 犯罪心理学家李玫瑾教授曾经说过,孩子在12岁以后的叛逆期出现问题,一般是6岁前没有形成良好的规矩。 三四岁的孩子,如果他想要一个玩具,你没给他,最多就是哭闹,躺地下打滚。 但到了十三四岁,如果他要玩游戏,你不让玩,他就会有好多方法来惩罚你,比如离家出走,跳楼自杀,服毒自杀。 因为他知道,父母是爱他的,父母的爱是没有限制的,只要他使出杀手锏,父母就会答应他任何条件。 三四岁的孩子,会用哭来威胁你,如果你从了,到了十几岁,他就敢用死来威胁你! 十多岁的孩子,跟本不知道死亡的含义,他只是想利用父母的爱,来达到自己的目的。 美国一位教育家说:最好的家庭教育态度,应该是和善而坚定的。 第一,我是爱你的,我会陪伴你。第二,我是有原则的,你必须遵守!这才是对孩子最好的教育态度。 作为父亲,要理性而和善,我有力量,但不轻易使用暴力,让孩子在心里尊重你、佩服你。 作为母亲,不能只是感性的爱孩子,还要立场坚定,孩子有什么难处,你可以帮他,但不能没有规矩。 惯子如杀子!父母在教育上的每一次妥协和放纵,都会给日后造成不可弥补的遗憾。 孩子的人生道路,都是跟着父母的脚步一步步走来的,愿每一对父母,都能以身作则,重视家庭教育,避免悲剧再一次发生。

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[教育信息化]  教育要主动助力新一代人工智能发展

编者按 习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习时强调,人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题。今年9月召开的全国教育大会,又一次突出强调了教育的战略 地位、人才培养的目标、任务。习近平总书记在讲话中指出,“教育对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义”“培养什么人是教育的首要问题”“要积极投身实施创新驱动发展战略”。审视教育的发展历史,科技革命对教育的变革影响巨大,新的科学技术会融入和革新教育体系。当今,以人工智能为核心的科技革命正在引领第四次工业革命,将在教育现代化中发挥积极作用。因此,教育要主动助力新一代人工智能的发展。 1.新一代人工智能的爆发 人工智能发展在20世纪50年代末和80年代初先后经历两次小的高潮,但因为技术瓶颈、数字化数据局限、应用成本过高等问题而未能实现有效突破,对社会经济生活产生的影响很小。 近年来,在信息科技持续进化的推动下,人工智能发展环境发生了深刻变化,从互联网到万物互联,从人到物都被打上了“数字标签”,再加上数据处理能力的大幅提升,新一代人工智能呈现出全面快速发展之势。 与以往工业革命主要替代人的体力劳动不同,新一代人工智能开始越来越多地替代人的脑力劳动,并成为行业的基础设施,尤其在一些知识经验密集型行业,如医疗、教育、金融等行业,更是如此。不管问题多少、喜欢与否,这股潮流已经不可阻挡,每个人都将被裹挟向前。 总体来看,新一代人工智能的爆发主要有四个方面的推动因素: 第一,海量数据为人工智能提供了富饶土壤。与早期基于推理的人工智能不同,新一代人工智能是由大数据驱动的。得益于互联网、社交媒体、移动终端和传感器的大量普及,产生并存储的数据量呈指数急剧增加。海量的数据为训练人工智能算法模型提供了重要基础要素,人工智能正从各行业、各领域的海量数据中积累经验、发现规律,从监督式学习向无监督学习演进、持续提升。 第二,人工智能芯片实现运算能力大幅提升。各种人工智能专用芯片的出现,对视频、图像类多媒体数据的处理更快捷准确,让大规模的数据处理效率显著提升,极大地推动了人工智能行业的发展。 第三,算法模型持续优化。2006年,杰弗里·辛顿教授提出了深度学习的概念,极大地发展了人工神经网络算法,提高了机器自学习的能力。目前,深度学习等算法已经广泛应用在自然语言处理、语音处理以及计算机视觉等领域。 第四,深入商业应用市场。新一代人工智能技术已走出实验室,加速向产业领域渗透。商业应用带来了资本的介入,实现了资本与技术深度结合。新一代人工智能产业化水平大幅提升,商业应用需求与技术发展实现了良性循环,投资并购活跃。 目前,人工智能在金融、医疗、安防、驾驶、教育、智能机器人等领域均得到广泛应用。 2.当前人工智能在教育领域的主要应用 因为行业的特殊属性,教育成为新一代人工智能的重要创新领域。目前,我国新一代教育人工智能技术的开发与应用主要是由企业主导,集中于商业应用领域。 人工智能的核心能力实际上是人类自身已拥有的能力,但与人类相比,最大优势在于计算能力的高效,尤其在数据密集型、知识密集型、脑力劳动密集型行业领域。我国教育数据异常丰富,2016年,全国共有学校51.2万所,各级各类学生近3.2亿人,专任教师共计1578万人。高等教育在学总规模3699万人,占世界高等教育总规模的比例达到20%。庞大的基数产生了庞大的教育教学基础数据以及伴生数据,是国家的核心数据资源之一。教育行业的特殊性还在于有大量的标准化教材,有统一规范的制度和教程模式,学校每天都存在大量重复性工作任务。同时,教师和学生信息数据相对精准,这为人工智能和大数据技术在该行业的应用提供了便利要素和许多可能。另外,我国教育行业市场规模庞大,据不同统计口径和分析报告显示,目前中国教育市场总规模已达数万亿至十万亿元,而且还在快速增长之中。巨大的市场规模吸引了大量资本的注入,带动了新一代人工智能在教育领域的应用开发。丰富而优良的数据、标准规范的教育系统、庞大的应用市场等诸多有利因素,使教育成为新一代人工智能的重要创新应用领域。 新一代人工智能已经切入教育主环节,利用语音语义识别、图像识别、知识图谱和深度学习等技术,应用于教学和测评等教育场景,开始重构教育教学中各方关系。实现了规模化的自动批改和个性化反馈,实现了智能化推荐学习内容和自动化辅导等,显著地提升了教育规模效率和优质教育资源的可获取度,产生了教育新形态、新业态: 在线虚拟教职人员。通过语义识别、语音识别功能,在线虚拟教职人员可以捕获学习者问题,并通过深度学习功能,理解学生的语言和行为含义,模仿人类的行为模式与学生进行智能化的沟通。随着人工智能技术发展,这一模式,将来有希望能够替代部分教职人员功能。 教育智能机器人。企业在教育智能机器人领域已经推出了许多产品,逐渐拓宽了陪伴学生个人成长机器人的应用路径,丰富了教育多样性。未来,用机器人进行判题、个性化指导、学生管理、家校沟通和改进教学方案等都具备可能性。 自适应学习应用。随着标签技术进步和海量数据的支撑,人工智能技术被广泛应用于自适应学习。自适应题库系统,自适应课程系统,分级阅读系统构成了自适应学习的主要产品模式。根据不同程度学习者实际情况,可以科学提升题目难度、制定不同类别课程、自动推荐适合的阅读材料等。 学习信息智能管理。人工智能技术应用到学习管理系统,能够记录学生的学习轨迹,统计学习数据,实现作业、测评、课程的自动适配和评估,进行学情管理,方便实现家长与学校的交互。该模式在教学针对性、学生的学情数据化可视化等方面,挑战了传统教学体系。 3.人工智能与教育融合创新的广阔前景 我国举办着世界上最大规模的教育,并将教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素,在“三通两平台”(宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台)建设的推动下,中国中小学互联网接入率上升到90%,多媒体教室的比例增加到83%,老师和学生网络学习空间数量激增到6300多万个。教育数字化基础设施及硬件设施的配备,使教育数字化快速推进,多媒体数据呈现爆炸式增长。文本、图像、语音、视频等信息突破了各自属性的局限,实现跨媒体交互,这为“三通两平台”实现有效数字整合成为可能,可大幅提高我国教育数据的广度和深度。海量重复性教育场景,是人工智能最先突破的一些应用场景。通过人工智能辅助,教育专家经验型场景以更快广度和更有效深度惠及大众,降低社会成本,促进教育公平。在多领域多空间协同环境下,借助人工智能进行科学安排,提高决策管理水平。 教育从教育技术化转向智能化已是无法回避的现实,面临着诸多高深问题,这些问题可能对未来教育的发展产生革命性影响,如区块链技术在教育领域的应用问题。区块链技术已在金融领域得到了重要应用,并开始改变行业规则,那么,区块链技术能否以及如何在教育领域得到推广?工信部颁布的《中国区块链技术和应用发展白皮书》指出“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征,完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面,对教育就业的健康发展具有重要的价值”。区块链技术的去中心化和不可更改性将会直接挑战现有的教育评价体系,而教育评价体系是整个教育体系的核心体系之一,涉及包括高考在内的各级考试,各种学历学位证书。区块链技术的引进,人们可以不再需要按部就班地从小学升到大学,会不会终结源于18世纪现在仍在沿用的普鲁士教育体系,从而产生全新的教育体系呢?一些重大教育应用问题,涉及多行业多知识领域,都需要深入协同研究。 4.教育部门要主动谋划推动发展 习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出:“教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程”。教育事业以公益性为主导,办人民满意教育,是重大民生工程,政府承担着巨大责任。新一代人工智能对教育改革发展影响深远,教育部门应未雨绸缪,主动谋划推动发展。 制定人工智能与教育融合发展整体性规划。党的十八大以来,中央对以新一代人工智能发展的重视程度前所未有,《互联网+人工智能三年行动实施方案》《促进大数据发展行动纲要》《新一代人工智能发展规划》《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018—2020年)》等有关规划密集出台。这些政策规划切中了人工智能在互联网浪潮、商业应用、生物识别和智能机器人等快速发展的脉搏。国家教育主管部门也积极行动,制定了《高等学校人工智能创新行动计划》,开展了人工智能助推教师队伍建设行动试点等工作,引导教育机构不断提高人工智能领域科技创新、人才培养等能力。人工智能不仅改变了教与学的方式,而且开始渗透影响教育的理念、文化和生态,对教育的变革性影响业已显现。除了教与学,教育主管部门应该适时出台整体性人工智能与教育融合发展规划,做好顶层设计,引导鼓励地方和教育各行业根据各自实际,多层次、多样化推进人工智能在教育领域的创新发展。 建设利于教育人工智能发展的基础设施。大数据是新一代人工智能快速发展的基石,建设教育大数据是《促进大数据发展行动纲要》中具体要求,是国家大数据战略的一项重要基础工程。建设教育大数据平台是一项重大基础工程,需要政府协调主导,整合“三通两平台”,为教育领域人工智能的开发打下坚实基础。人工智能企业是新一代人工智能创新与应用的主体,教育部门应建设好基础设施,主动向企业和社会开放,建立起对人工智能友好的教育生态。探索企业参与教育部门人工智能应用与开发的有效机制,加强产学研合作,探讨共同制定数据标准和建立起框架算力。 加强对教育人工智能行业监管。新一代人工智能的飞速发展,带来了应用的快速落地。人工智能不仅有技术性,还具有社会性,面临技术、商业、法律和政策层面的诸多挑战。人工智能作为人为制造的系统,受到设计局限和开发质量的影响,存在侵犯个人隐私安全、违反道德与法律等风险。政府在最近几年一直大力推进人工智能产业的发展,重心仍然放在鼓励技术研发方面,对于人工智能技术应用所带来的产业与社会转型冲击,以及监管方面的及时调整和跟进,目前还缺乏整体认识和积极部署。教育人工智能的研发必须符合党的教育方针,符合国家整体教育改革方向,符合道德良俗,遵守法律法规。教育主管部门须加强监管,构建促进教育人工智能产业良好发展的创新应用生态环境。 (作者:张伟,系国家教育发展研究中心战略部副研究员;马陆亭,系教育部教育发展研究中心战略部主任) (来源:光明日报)

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