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04
2018.01

金沙真人投注首页示范校:庆云县金书小学成果汇报

庆云县金书小学,早在2014年9月山东省第一批教育信息化试点建设期间,就在金沙真人投注首页公司的支持下,使用“金沙真人投注首页数字化课堂教学系统软件+平板电脑”,建立了信息化教学实验班,探索“互联网+无限课堂”的教学模式,经过几年的教学实践,取得了喜人的成果。下文即为庆云县金书小学上报给山东省教育厅的成果汇报材料,转自山东省教育云服务平台。 附: 庆云县金书小学:互联网+智慧课堂IPAD的教学实验 来源:山东省教育云服务平台日期:2018-01-03 (www.sdei.edu.cn/wcms/wwwroot/sdedu/xxhsd/jszx/251848.shtml) 我校自2013年9月启动了互联网+智慧课堂IPAD的教学实验,完善网络工程,实现校园局域网工程,成立互联网+智慧课堂平板电脑学习实验班,通过教师的信息化教学技能培训,使老师们能够熟练使用信息化手段教学,熟练使用多媒体及教学软件、学生学习软件,并在此基础上,实现翻转课堂,增大课堂容量,提高学生整体效率。 一、在第一批山东省教育信息化试点建设期间,我们主要做了以下工作: (一)完成了无线网络工程,打通校内信息通道。县局为我校招标购置了专门的服务器,每个教室安装了无线APP,建成校园局域网,并且更新了网络系统,配置了平板电脑,在硬件方面做好了必要的准备。 (二)结合学校实际,于2014年9月在四年级成立了第一个信息化教学实验班,利用北京金沙真人投注首页公司提供的平板电脑和软件开展教学工作,探索“互联网+无限课堂”的教学模式,通过近两年的实践与探索,成绩斐然,赢得了广泛赞誉!因此,在家长自愿和先期实验的基础上,学校又于2016年9月在三年级成立了3个信息化教学班,由家长自行购买海尔集团出品的青春小蓝平板电脑,由北京金沙真人投注首页公司提供软件,选拔了9名参与多次培训、平均年龄在33岁的青年教师开展教学工作。新一届的“实验班”从10月份正式进入到通过平板电脑教学的模式,全体师生迅速进入“角色”。 (三)多举措开展了分批次、全方位、多角度的“培训”:信息化教学需要一支业务素质高、操作能力强、专心负责、朝气蓬勃的教师队伍。为此,学校花大力气对教师们进行了培训:时间上,固定培训和机动培训相结合;内容上,针对不同层次、不同需要,分类培训;形式上,集中培训、活动培训、外出培训、课题研究相结合。根据培训的进展情况,学校领导研究确定了信息化教学班主要人选,组织这批骨干教师50余人次,先“走出去”,到北京、哈尔滨、济南、青岛、潍坊、齐河三中等地取经问宝,零距离感受到“翻转课堂”带来的课堂活力;然后再“请进来”,请北京金沙真人投注首页软件公司的技术人员到校“手把手”地指导我们的老师进行相关的操作。同时,学校还随时邀请县局电教站的领导、老师到校听课、指导,提高教师的授课能力。 (四)经过不间断的教学实践,老师们通过金沙真人投注首页课堂教学和“爱作业”的课下练习、在线考试,指导学生很快熟悉了电脑的基本操作,课堂教学与课下学习基本能顺利完成!期间,关于实验班电脑操作的事情,老师们不分节假日,不管星期天,随时与家长、技术人员通过微信、电话等方式进行着广泛地交流,解决了网络转换、四网通用(移动、联通、电信、广电)的相关问题。 (五)为了改变目前课堂效率较低的现状,在市电教馆和县局领导的大力支持下,我们进行了大胆的改革与创新,让我们的课堂教学借助互联网展现出更加不同凡响的一面。 1.让阅读更精彩 金书小学的阅读教学一直以来做得扎实有效,得到上级领导与学生家长的认可。所以,互联网下的语文教学就是结合我校的语文教学特色,通过近一年的研讨,定格为“80分钟大阅读教学”,即互联网下的“单元整合,海量阅读,读写并轨”的教学模式。具体流程为: (1)课前指导学生对整个单元进行20分钟“前置性学习”,借助教学资源中的课文范读和有用PPT课件,让学生对整个单元的字词进行自主学习,自行解决对课文大体内容的了解。 (2)课堂教学的40分钟,先是5分钟的听读并对课文进行圈点、批注,然后结合老师的PPT课件,在理解课文的基础上,学习作者的写作特点和修辞手法;根据学到的方法,教师再推送课外小片段,迅速阅读并巩固。 (3)最后老师推送1到3篇拓展阅读的文章,再进行20分钟后置性学习巩固,也可布置小练笔。 2.情境教学更实效 英语教学与采取的同样是80分钟教学: (1)课前对整篇课文进行20分钟前置性学习(课前由老师推送),借助教学资源中的课文范读和有用PPT课件,对整篇课文的单词跟读及课文的大体内容进行了解。 (2)课堂教学的40分钟,借助动画、游戏等情境课堂资源,对句型进行学习,同时多角度地开展的互动训练,然后利用“一起作业网”进行反馈。 (3)课后在学生平板电脑上,进行乐教乐学中的游戏训练,再进行20分钟巩固。 3.先学后教激兴趣 数学教学为40分钟应用教学,主要流程是学生借助老师推送的微课进行自学,然后在老师的点拨下进行交流或动手操作,最后完成互联网下推送的资源反馈练习。 二、成果与变化 (一) 激发了兴趣 信息化教学的开展,最明显的现象就是激发了孩子们学习的兴趣。通过这样的教学,学生们兴趣盎然,大大提高了学习积极性。在信息化教学班的教学中,结合孩子的兴趣特点,课堂上老师变幻多样的教学内容,使孩子们的学习兴趣大大提高;大部分家长都反映,现在孩子们回家以后,主动完成老师通过网络布置的作业,作业做完后系统上直接批阅,给出评价;孩子可以当时进行更改,自信心也飙升。 (二) 提高了成绩 不管采用什么样的教学方式,提高教学成绩,都是一项非常重要的指标。通过几个月的教学实践,学生的整体成绩有了明显提升。信息化教学班在刚开始的两个月里,由于老师和学生操作不熟练,导致初期的成绩根本没有起色,而且师生都还很累。但是,通过老师们不断地教研、磨课、坚持使用,到学期末,实验班的成绩有了很大提升。现在三个班的各科成绩,都名列同年级同科前三名,效果非常明显。 (三) 发展了老师 通过信息化教学,首先是改变了老师思维方式:老传统的“一根粉笔、一本教材”的教学方式肯定行不通;刚起步时那种简单的多媒体操作也跟不上时代的发展潮流;现在必须随时学习现代教育技术并且迅速转化为自己的教学能力,否则就会被淘汰。其次是教师的工作重心有了改变:传统的教学,老师们每天除了上课,就是批改若干本厚厚的作业,根本没有时间进行教学研究,更不用说开展创造性地工作了;自从任教信息化班以来,由于大部分作业不用老师再进行批改,因此课堂教学之外的时间,同学科的老师们都是在磨课、制作小微课、PPT、选择优质练习题等。老师的工作重心真正用在了研究教学上,上课的积极性增强了,又从另一方面促进了课堂效率的提高。 (四) 锻炼了能力 早在上个世纪八十年代,我们的领导人就提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”“计算机要从娃娃抓起”。我们现在开展的信息化教学,也正是基于这样的认识,借助当前互联网、大数据的信息化发展的优势,让孩子们通过各个学科的学习,学会相关的计算机网络知识,为他们更好地适应未来的学习和生活打下坚实的基础。现在,三个信息化教学班的孩子们,在电脑操作、录入文字、网络作业、信息查询等方面的能力从无到有,从生疏到熟练,从杂乱到规范,在逐步提高和加强。

13
2017.12

媒体报道:金沙真人投注首页助力卢氏县实验中学突破教学改革瓶颈

河南省三门峡市卢氏县实验中学应用2合1笔记本冲破教学改革瓶颈 来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2017-12-11 16:35:33 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。通过国家强有力的教育部署,我国大部分省市地区已在教育信息化工程的推进中取得了显著成果。对于河南省三门峡市卢氏县实验中学来说,教育教学改革瓶颈的出现,是学校进行全方位教育信息化改革的重要契机之一。为实现个性化教学,并达到切实提升教育教学效果的目标,自2016年12月起,学校部署了800台搭载英特尔处理器的联想MIIX-310 2合1笔记本,供学校七年级、八年级师生使用,每位学生人手一台。在一年的应用过程中,学校领导、任课教师以及学生都感受到了2合1笔记本在教育环境改善、教学手段丰富、学习方式优化等方面的明显效果。 从学校管理方面看,2合1笔记本的配置与应用不仅很好地降低了计算机教室的使用负荷,更在很大程度上改善了教室内的上课环境。传统的计算机教室,因配置有大量的台式计算机,通常会出现屋内气温高、空气流通性差、学习空间局促的问题。而在应用了2合1笔记本后,学生则不必非到计算机教室进行相关课程的学习,而是可以“足不出班”,灵活应用2合1笔记本学习。另外,这种教学方式也在很大程度上减轻了相关电教教师的工作强度,BYOD(Bring Your Own Device)式的学习方式,使每一位学生拥有了单独的设备,对于使用同一设备而常出现的病毒传播问题则会得到极大程度的降低。另外,通过部署统一的管理平台软件,还可实现对学生设备系统的统一升级,极大地提升了维护效率。 师生不限于传统计算机室可在任何课堂进行计算机教学 从教师教学方面看,2合1笔记本的应用促进了其教育教学理念的“强制性”更新。应用2合1笔记本进行教学,教师便需要尝试和适应“先学后教”的翻转课堂是教学模式。教师需要将更多的精力投入到课前教案及教学资源的设计上,帮助学生选择和制作适合的学习资源,针对学生自学后产生的疑问点和掌握不牢固的知识点进行有针对性的教学点拨,实现真正意义上的因材施教。除此以外,2合1笔记本的“平板模式”应用,可帮助教师在手持状态下到课堂的任意位置走动,随时可以走到学生身边进行交流互动。配合2合1设备,在Windows 10的系统下,学校服务器部署了金沙真人投注首页数字化课堂教学系统及爱作业智能题库,该系统和教师常用的备课工具PPT打通,可以帮助教师在不改变备课习惯的基础上,实现互动课堂的教学模式。 教师可在“平板模式”下首次2合1笔记本走到学生身边进行实验指导 从学生学习方面看,2合1笔记本的应用可以很好地激发他们的学习兴趣,面对的不再是枯燥的书本,学生有了很大自由程度的资源检索和调度切换的学习“权利”,自然兴趣盎然。这样一来,笔记本也不再是单纯的“游戏专属”,而是摇身一变成为了他们必不可少的“学习伴侣”。另外,对于学习能力和学习习惯各有不同的学生来说,2合1笔记本所提供的翻转课堂式学习方式,可以帮助他们根据自己的节奏进行学习,对不好掌握的内容可进行反复、重点学习。而在课堂学习环境中,学生的学习方式选择也不仅局限为一种,既可以在2合1笔记本的“帐篷模式”下进行打字学习、视频观看学习,又可以在“平板模式下”进行作业、试卷拍照上传,在教师的批改和指导下学习。 学生可在课堂上利用2合1笔记本进行英语听力练习 通过对2合1笔记本1年的应用,学生实现了个性化学习,教师实现了互动化教学,学校实现了智慧化管理,在综合层面帮助学校实现了教育教学改革瓶颈的突破。这不仅帮助学校迈开了教育信息化推进的步伐,更增强了学校实行信息化教学的决心。下一阶段,学校还将部署500台搭载有英特尔处理器的联想2合1笔记本,供6年级学生使用(卢氏县采用的是“5年小学、4年初中”学制,6年级属于小学,但放在初中部进行)。其中,六年级对于2合1笔记本的应用将以语文、数学、英语3门主课为主;而七、八年级将进行全学科课程的应用。 英特尔作为底层硬件技术的提供者,为2合1电脑提供了卓越的性能和灵活性,能够极大满足教师提高教学质量、学生改进学习成绩的需要。配合课堂的使用,使学生能够充分利用移动学习终端和网络上丰富的教育教学资源进行主动的、个性化的学习,在保留了课堂教学形式的同充分注意到学生个性化学习的特点。

02
2017.05

德州市中小学微课联盟研讨会在金沙真人投注首页示范校举行

山东省德州市庆云金书小学是金沙真人投注首页数字化课堂教学系统示范校。日前,德州市中小学微课联盟研讨会在金书小学举行。会上,金书小学展示了金沙真人投注首页数字化课堂教学系统在教学实践中的成功应用。 详见来自金书小学的相关报道。 德州市中小学微课联盟研讨会在我校举行 信息来源:庆云金书小学 作者:qyjsxx2009 更新日期:2017/4/13 (http://www.qyjsxx.com/news_detail.asp?id=329) 丁酉春日,百花盛开;笑迎宾客,喜满校园。4月12日,在这鲜花盛开,充满活力的时节,庆云县金书小学迎来了德州市中小学微课联盟活动。 德州市教育局电教馆刘馆长、李馆长,德州十一个县(市、区)教育局电教站领导,全市微课联盟学校全体校长以及骨干教师代表与金书小学信息化教学班全体师生参加了这一活动。 本次活动由庆云县教育局电教站胡太伟主任主持,为三大板块: 首先由金书小学三年级信息化教学班的四位老师,分别展示了四节不同学科的课堂教学,与会领导、校长及教师代表现场观摩课堂教学,零距离接触全新的课堂教学模式,感受信息化教学的魅力与课堂效率。 听课结束以后,进入到第二板块,由金书小学柳桂香副校长校做了《微型世界翻转传统课堂》的专题报告,用生动的文字、详实的数据,全面介绍了金书小学开展信息化教学的发展历程、取得的成绩以及需要进一步探讨的问题,恳请上级领导与兄弟单位提出宝贵的意见和建议。 活动的第三板块,由德州市教育局电教馆刘馆长就本次活动做总结,并对今后全市信息化教学的发展提出建设性的意见: 第一,高度评价金书小学为本次活动所做的一切工作,充分肯定金书小学以及庆云县各校在信息化课堂教学方面做出的努力,精彩点评今天几位老师所讲授的四节课; 第二,当前,省市解决大班额暨“全面改薄”工作进展突飞猛进,各级各类学校的硬件设施越来越好,为信息化课堂教学提供了必要的物质条件和坚实的基础。为此,各个学校应当抓住机遇,结合自己学校的发展,创造性地开展信息化课堂教学,逐步形成自己的特色; 第三,信息化课堂教学对于我们教师来说,也是难得的机遇。在硬件设施具备的情况下,我们的教师如何借助信息化发展的平台,改变旧有的课堂模式,提高课堂效率,提高教学质量,应当成为各个学校研究的重要课题; 第四,希望各个微课联盟学校,以本次活动为契机,抢抓机遇,立足实际,在信息化课堂教学方面创造性地开展工作,多角度、全方位打造属于自己的特色学校,为全市的“互联网+教育”发展贡献力量! 庆云县实验小学张洪敏校长、渤海小学马荣挺校长、金书小学郭宝军校长等领导全程参加了这一活动。

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19
2018.10

[教育信息化]  教育信息化引领教育现代化”高峰论坛在华中师范大学举行

为贯彻落实全国教育大会精神,加快推进教育现代化。10月16日,华中师范大学主办的教育信息化引领教育现代化高峰论坛在逸夫国际会议中心举办。全国人大常委会副委员长、民进中央主席蔡达峰发来贺信。全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任周洪宇,中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵,中国高等教育学会副会长兼秘书长康凯,中国教育学会副秘书长高书国,民进湖北省委会专职副主委兼秘书长周建元,华中师范大学校党委书记黄晓玫等领导出席。来自国内10多所高校的近30位知名专家学者参加研讨。开幕式由校长、党委副书记赵凌云主持。 蔡达峰在贺信中说,党中央和国务院高度重视教育工作,加快推进教育现代化。9月10日,习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话。站在新时代党和国家事业发展全局的高度,科学回答了关系我国教育现代化的重大问题,为加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,指明了前进的方向,提供了根本遵循。教育工作者一定要深入学习、全面贯彻全国教育大会精神,认真领会、全面把握习近平总书记关于教育的重要论述的科学内涵和精神实质。人类进入信息化时代,随着云计算、大数据、移动互联网、人工智能等现代科技与教育的融合不断深入,信息技术对教育的革命性影响日益明显。当前,我国已经进入信息技术与教育融合发展的深水区,教育信息化已经逐步成为引领教育变革的核心力量,对于我国教育现代化发展作用日益壮大。本次论坛的召开是学习贯彻落实全国教育大会精神的切实举措,大会以教育信息化引领教育现代化为主题,研讨通过教育信息化引领教育现代化很有意义。希望与会代表深入研讨,广泛交流,为推进教育信息化,应对教育现代化发展所面临的机遇与挑战献计献策。 黄晓玫致辞说,教育强则国强,教育兴则国兴,教育信息化是教育现代化的基本内涵,是信息时代教育改革发展的显著特征。用教育信息化来引领教育现代化,既是一个丰富的理论命题,也是一个复杂的实践问题。近年来,学校将教育信息化作为促进教育现代化的重要途径,扎实推进信息技术与教育的深度融合,汇聚了一大批教育信息化方面的专家学者,建成了一系列高水平的科研平台。在四川凉山、湖北咸宁等地开展了诸多教育实践,形成了教育信息化领域的独特优势和鲜明特色,取得了一定的成绩。学校开展的深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践,荣获2018年高等教育国家级教学成果特等奖。相信这次论坛的召开必将进一步推动这一问题的深入研讨,也为学校进一步明确新时代历史使命和办学目标带来思考和启迪。 康凯指出,此次论坛正是深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神的具体体现。“教育信息化引领教育现代化”是一个关系到加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的主题,与总书记的讲话,与全国教育大会精神紧密相扣,意义重大。相信本次论坛的专家学者一定会有真知灼见,为深化教育改革建言献策。 周洪宇作了题为《改革开放四十年:中国教育现代化之路》的主旨报告。他认为,改革开放以来,中国教育现代化有三个问题比较重要:一是中国教育现代化(1978-2018)这40年怎么概括、怎么分期、与中国近代史上早期的教育现代化是什么关系;二是中国教育现代化的内容特质怎么把握;三是中国教育现代化在40年期间的模式是什么、如何理解这个模式、总的基本特征是什么、用什么要素去把握?围绕这三个问题,周洪宇在主旨报告中展开了论述。 孙霄兵在题为《我国教育信息化的法律政策及其发展研究建议》主旨报告中提出五点建议:一是建议强化出台有关法律法规,政策规章和标准,建立各级各类教育的信息化教学标准;二是学界还要进一步发力,要联合大中小学集体发声,引导社会和各类学校开展相关工作;三是要设立专门的研究课题,形成学界的、民间的、国家教育信息化年度报告;四是成立教育信息化智库和专门研究基地,并进一步扩大拓展;五是定期开展有关教育信息化研讨会,研讨有关议题,提出政策建议。 高书国在《人力资源强国报告——2018年人力资源竞争力指数分析》主旨报告中围绕如何建设人力资源强国提出四点建议:一是快速进入人力资源的强国行列;二是克服数量、规模、质量上有所提高与人均教育经费、受教育年限上还处于持续发展阶段的“二元现象”;三是构建与人力资源相匹配的资源配置体系;四是全面提升存量人力资源的水平。 大会交流阶段,与会专家学者围绕教育现代化与教育强国、教育信息化与教育公平、教育信息化与教育创新三个主题进行了深入研讨。 华中师范大学教育学院雷万鹏教授最后作了总结发言。他说,我们把论坛的主题定位成“教育信息化引领教育现代化”,既是站在时代的高度,也是回应国家重大的需求,更是在彰显我们华师的定位和学科的特色,所以也希望借这么一个平台,去发出我们共同的声音,去探讨教育信息化如何引领教育现代化这个重要命题。

19
2018.10

[家庭教育]  现代社会呼唤儿童理财教育,家庭生活是最好的课堂!

“妈妈,同学家有5套房,我们家有几套?”“我们家是不是很穷啊?”……当孩子提出类似问题时,如何让孩子懂得“要把钱花在更值得花的地方”,考验着家长对儿童理财教育的认识和准备。 我国有着根深蒂固的“君子喻于义,小人喻于利”的传统观念。在商品经济不发达的时代里,人们以言利为耻,认为谈钱是不高尚的,理财被排斥在儿童教育以外,也就不足为奇了。随着改革开放和商品经济的发展,当今的孩子很小就接触到钱,不仅有平时的零花钱、节日的压岁钱,就连考试取得了好成绩,乃至做点家务活儿,都可以从家长那里得到一定数额的奖赏。儿童持币现象相当普遍,且数额越来越大。在孩子心目中,得到钱和花掉钱都是很容易的事。小朋友之间比谁的钱多、谁家阔气,也司空见惯。 不容否认的现实是,在我们多年来对孩子们名目繁多的教育中,少有关于金钱和与金钱相关的内容。孩子们不懂得父母的钱来之不易,不懂得金钱的真正价值,不懂得什么是合理消费……理财教育成为家庭教育的盲点,这不能怪孩子。我们需要思考的是,如何面对社会现实,给孩子以符合时代特征、引领他们的观念和行为的教育。 说到理财,人们很自然地想到金融领域的“让钱生钱”,这是狭义的、特定的理财概念,并不适合孩子。也有一些家长认为这是当家过日子的事,跟孩子没有多大关系,长大成人自然就会了,现在没必要耽误工夫。事实上,理财作为儿童教育的内容,是与孩子成长的各种问题息息相关的。可以说,在现代生活中,理财能力是生存能力的重要组成部分,是当今社会每一个人必须具备的基本素质,直接关系到孩子的发展和一生的幸福。 儿童理财教育具有五个特性:一是时代性,即与社会的发展和需要密切相关;二是基础性,即自幼培养良好的思想品质和行为习惯;三是丰富性,即涉及思想道德、行为习惯、能力培养等丰富内容;四是灵活性,即方法灵活多样,不受时间、地点和条件的限制;五是实践性,即理财教育具有较强的可操作成分,便于在生活实践中应用。 对于孩子来说,学会理财,不仅仅是怎么用钱的问题,其中包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。 一是培养孩子良好的品质。比如通过了解金钱与工作的关系,懂得父母挣钱的艰辛、劳动者努力的意义,进而珍惜别人的劳动,产生孝敬父母、回报父母、回报社会的情感和行为动力;懂得金钱不是从天上掉下来的,要取得成功需要付出、需要奋斗的道理;懂得诚实、守信是经济生活中取得成功不可或缺的品格等。 二是锻炼独立做事的能力。孩子在幼儿阶段就有了独立意识的萌芽,并逐渐产生自我意识与自我表现欲望。让孩子从管理自己的零花钱开始学习理财,无疑为孩子提供了自我实现的极好实践机会。 三是提高辨别和分析事务的能力。当孩子面对各种商品和广告、促销的时候,需要做出符合自身情况的判断和选择;当孩子用钱购物的时候,需要再三考虑购买的必要性,对商品的价格、质量等进行考察。成功的理财教育,不仅是帮助孩子怎样得到物有所值的商品,而且还有分析和辨别能力的提高。 四是学习管理经济事务。当家理财是家庭生活的组成部分,有助于生活得更加幸福美满。让孩子从小接触钱、了解钱并学会合理使用钱、管理钱,有利于培养孩子的经济意识和理财能力,以适应未来经济生活的需要。 我认识一位台湾的教授,她儿子有一份收入很高的工作。她告诉我,25岁的儿子已经有了20年存钱的经历,上大学、结婚等一切费用都是用自己的存款支付的。原来,从孩子很小的时候她就有计划、定数额给孩子零花钱,她的独特方式是让孩子自己管理,把花的每一笔钱都如实记录下来,然后她按照节省下来的数额,给予加倍奖励,并让孩子自己存入银行。结果,孩子不仅有了一笔可观的存款,更可贵的是学会了精打细算、诚实守信的品格,锻炼了独立生活和管理钱财的能力。 父母对孩子用钱的态度、对家庭穷与富的解释,是对孩子最现实的教育。在理财教育中,观念培育是先导,知识传授是基础,技能训练是创造的源泉。现代社会呼唤儿童理财教育,家庭生活是最好的课堂和实践场所。 -------------------------------------- 来源:中国教育报 图片来源:网络

19
2018.10

[教育新闻]  教育部 共青团中央 全国少工委关于严肃规范红领巾等少先队标志标识使用的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、团委、少工委,新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委: 近一段时间,个别地方发现不当使用、佩戴红领巾,甚至利用红领巾等少先队标志标识恶意营销炒作的问题,损害了少先队员的权益,造成了恶劣的社会影响。为进一步加强少先队组织工作,规范红领巾等少先队标志标识使用,提高少先队组织建设科学化水平,现就有关要求通知如下: 一、切实提高思想认识。中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童群团组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校。红领巾是中国少年先锋队的标志,它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。各地要提高政治站位,高度重视少先队工作,充分认识红领巾的深刻含义及对于少先队员的重要意义,通过开展主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、与时俱进、独具特色的教育实践活动,深入开展爱党爱国教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育等,积极引导广大少先队员珍惜爱护红领巾等少先队标志标识,增强光荣感和组织归属感,树立远大理想、形成坚定信念、继承革命传统、传承红色基因,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、迅速开展一次全面排查。各地教育行政部门、团委和少工委要共同组织中小学校迅速开展一次全面排查,了解少先队员佩戴使用红领巾、队徽、队旗、队歌和呼号、誓词、队礼、队委标志、鼓号等学校少先队标志标识基本情况,重点排查不当使用少先队标志标识、利用少先队标志标识进行商业活动等问题。对排查中发现的问题要及时采取针对性措施予以整治,相关问题线索要及时向当地市场监管、公安等部门报告。对发现学校或其他组织利用红领巾进行商业活动,要立即会同市场监管、公安等部门予以制止,追究责任。 三、有效提升少先队辅导员和相关教师专业化水平。各地教育行政部门、团委和少工委要切实做好少先队辅导员和相关教职工的选拔、聘任、培训和教育等工作,不断提高少先队辅导员和教师队伍的整体素质。要教育指导少先队辅导员理解党和国家方针政策和少先队有关规定要求,抓好少先队基础建设,落实少先队改革任务,组织开展少先队活动,开展少先队员思想教育和服务,帮助队员学会自主管理、自我教育等。要把少先队辅导员培训纳入教师继续教育培训体系,保障参加培训的时间和质量。要进一步落实相关政策,将少先队辅导员工作内容纳入绩效考核。 四、严格规范学校管理。各地教育行政部门、团委和少工委要指导中小学校高度重视红领巾、队徽等少先队组织特有标志的佩戴、使用和管理。各学校要严格按照《中国少年先锋队组织工作条例(试行)》《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》,规范使用少先队标志礼仪,少先队员参加校内外少先队集会、活动,参加升国旗仪式、开学典礼、毕业典礼等重要仪式活动,须佩戴红领巾;少先队辅导员在参加少先队集会、活动时,应佩戴大号红领巾;各级少先队组织、少先队员、少先队辅导员不得购买使用不合规定的红领巾。少先队辅导员要加强对少先队员的组织教育,加强大、中、小队建设,肩负阵地教育责任,尊重少年儿童的主体地位,发挥育人作用,增强少先队员光荣感。各地中小学责任督学要将中小学校少先队工作作为督导的重要内容,将督导结果作为评价地方教育工作和学校管理工作成效的重要内容。 五、推动营造良好社会氛围。各地教育行政部门、团委和少工委要积极会同相关部门充分调动社会各方面的积极性,为教育营造良好氛围,使全社会共同承担教育责任,为中小学生全面发展创造良好制度政策环境、法律环境、人文环境。要积极协调校外活动场所、社区和社会有益资源,加强社区少先队活动阵地建设,为少先队组织工作提供支持。要充分发挥新闻媒体作用,开展宣传引导工作,形成良好社会舆论氛围。 请各地将贯彻落实情况及时报教育部、共青团中央。 教育部 共青团中央 全国少工委 2018年10月17日

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2018.10

[教育信息化]  “互联网+教育”与“教育信息化2.0”的关系

(一)“互联网+教育” 不同研究者从不同侧面提出了“互联网+教育”的定义和特征。陈丽认为,“互联网+教育” 特指运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术,跨越学校和班级的界限,面向学习者个体,提供优质、灵活、个性化教育的新型服务模式。余胜泉等认为,“互联网+教育”既可以实现传统教育所关注的规模,又可以实现优质教育所关注的个性化;既能够实现每个人都应该有的公平,又能够实现跟每个人能力相匹配的高质量的服务。 笔者认为,“互联网+教育”是为满足新时代对创新型人才培养需求,把互联网的创新成果与教育事业深度融合,面向学与教主体,重构教育教学体系、教育治理格局和教育服务模式,形成以互联网理论与技术支撑的全新教育形态。 (二)教育信息化2.0 党的十九大提出“办好网络教育”,标志着我国教育信息化进入了全新的2.0时代。教育部《教育信息化2.0行动计划》指出,在教育信息化2.0时代,教育信息化将作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构,使我国教育信息化发展水平走在世界前列。 教育信息化2.0行动计划提出,到2022年基本实现“三全两高一大”的目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台。 (三)教育信息化2.0视域下的“互联网+教育” 教育信息化是信息技术与教育系统各要素各环节深度融合、推动教育和谐发展的过程。信息技术的发展经历了数字化、网络化、智能化等阶段,在教育信息化1.0基本解决了数字化问题之后,教育信息化2.0将重点探索网络化、智能化技术与教育教学深度融合的问题。因此,“互联网+教育”和“人工智能+教育”等均是教育信息化2.0的不同表现形态。 教育信息化2.0时代,“互联网+”与教育教学领域的不断融合将深刻影响着教育系统中的各个核心要素,能够有效提升教育系统效率、着力变革教育组织方式,将成为解决教育领域面临的不平衡、不充分问题的重要力量。“互联网+教育”应当重点关注信息技术给教育带来的质变,注重创新引领、生态变革。

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